7～12岁儿童发展与指南

7～12岁儿童发展与指南

7～12岁儿童发展与指南，不同年龄段的孩子有其不同阶段的发展特征，家长需要充分了解这些特征并能够针对这些特征给予孩子及时和准确的指引和教导，才能让孩子更加健康的成长，下面看看7～12岁儿童发展与指南

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7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。该阶段的儿童身心发展特点主要体现在：儿童身高和体重处于比较迅速的发展阶段；外部器官有了较快发展，但感知能力还不够完善；

儿童处于从以具体的形象思维为主向抽象的逻辑思维过渡阶段；

情绪情感方面表现得比较外显。

儿童身心快速发展时期，具体表现在：儿童的身高、体重、大脑、神经、动作技能等方面获得长足的进步；大肌肉的发展已能保证儿童从事各种简单活动；

儿童直觉行动思维相当熟练，并逐渐掌握具体形象思维；

儿童词汇量迅速增长，基本掌握各种语法结构；儿童开始表现出一定兴趣、爱好、脾气等个性倾向以及与同伴一起玩耍的倾向。

家庭教育指导内容要点

（1）加强儿童营养保健和体育锻炼。指导家长带领儿童积极开展体育锻炼；

根据儿童的个人特点，寻找科学合理而又能为儿童接受的膳食方式；

科学搭配儿童饮食，做到营养均衡、种类多样、比例适当、饮食定量、调配得当；

不断学习关于儿童营养的新理念、新知识。

（2）培养儿童良好的生活和卫生习惯。指导家长与儿童一起制定儿童的家庭生活作息制度；

积极运用奖励与忽视并行的方式纠正并消除儿童不良的行为方式与癖好；

定期带领儿童进行健康检查。

扩展资料：

抓好安全教育，减少儿童意外伤害。指导家长提高安全意识，尽可能消除居室和周边环境中的伤害性因素；以良好的榜样影响、教育、启迪儿童；

结合儿童的生活和学习，在共同参与的过程中对儿童实施安全教育，提高儿童的生命意识；重视儿童的体能素质，通过活动提高其自我保护能力。

培养儿童良好的人际交往能力。指导家长关注儿童日常交往行为，对儿童的交往态度、行为和技巧及时提供帮助和辅导；注意培养儿童多方面的兴趣、爱好和特长，增强儿童交往的自信心；

开展角色扮演游戏，帮助儿童在家中练习社交技巧，并积极为儿童创造与同伴交往的机会，培养儿童乐于与人交往的习惯和品质。

　　7～12岁儿童发展与指南2

7～12岁的孩子，感官发育趋于完善，此阶段孩子生命力的重点集中在“心灵”的发展层面，各种情绪和情感都会在这个阶段淋漓尽致地展现。六岁前孩子的情感基本只处于两极状态：高兴或不高兴。

7～12岁孩子就会觉知更细化的情绪和情感，如爱、喜悦、悲伤、愤怒、害怕、受挫、失望、焦虑、尴尬、嫉妒、羞愧，等等。情绪和情感都是生命的组成部分，伴随生命的每一天。情绪和情感没有好与坏之分，它们就是孩子当下最真实的感受。

心平气和地接纳孩子的各种情绪和情感，允许孩子去体验这些情绪和情感，鼓励孩子释放这些情绪和情感，而不是否定、指责或堵住孩子当下的感受，对孩子的心灵健康非常重要。

在我们的文化里，很多时候，当孩子表现出生气、愤怒、悲伤、痛苦、哭泣等负面情绪时，孩子受到的常常是指责或否定。这就是为什么很多成年人不懂得表达自己的情绪和情感而造成许多心理问题的根本所在——因为他从来就没有机会学习去体验和表达这些情绪和情感。

孩子愤怒了就是愤怒了，他需要的是父母理解他们的这种感受，而不是“你不可以愤怒，有什么好愤怒的，愤怒不好”。孩子摔痛了也需要成人理解他们的疼痛，而不是“不痛不痛，不哭不哭”。

心灵除了是情绪情感的载体以外，它还是思考、意志的载体。对于此阶段的孩子来说，思考和意志力是通过四肢的具体工作来形成的，是通过按照简洁清晰的工作程序来完成实际的工作任务来形成的，而不是通过安静地坐在那里演算数学题，或通过记忆大量的抽象知识来形成的。

所以，在此阶段，大量运动四肢的工作，比如家务、手工、木工、园艺、建筑、绘画、乐器演奏等活动，对孩子的思考和意志力的形成非常重要。

通过艺术来学习

艺术是直击心灵的力量，是滋养心灵最好的营养，是美的化身。为了配合孩子此阶段生命发展的需求，让孩子开展大量的艺术活动非常重要。所以目前主流学校里那些被称为“副科”的学习内容，才是更符合此阶段孩子需求的。语文和数学的学习都应通过很艺术化的形式呈现给孩子，而不应通过枯燥呆板的文字和说教塞给孩子。

故事、诗歌、话剧、绘画、泥塑、音乐、乐器演奏、舞蹈等一切艺术形式，可以让孩子的心灵充分感知人类的各种细腻情感和情绪，而且艺术的美和韵律感让孩子的生命力得到了充分的保护，为青春期所需的大量生命力储备能量。

大量的身体活动

六岁前的阶段里，孩子通过各种感官及大小肌肉的运动发展自己的身体，7～12岁的孩子需要通过大量的身体运动来合理引导身体里旺盛的力量，强健身体。所以，大量的体育活动、团队游戏、奔跑等力量型运动，是这个阶段必不可少的学习内容。

而如今主流学校里的孩子们从早到晚除了体育课以外，其余时间都因为所谓的“安全”问题而被限制在狭小的教室里，回家后也要被作业限制在书桌前，严重违背此阶段孩子生命发展的内在需求。这就是为什么孩子们呈现出一种普遍的生命状态：没有活力、没有朝气、没有阳光！

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7-12岁儿童心理发展特点

1、动作能力

小肌肉与大肌肉运动都得到了很大的发展，能够完成多种劳动与游戏。

2、语言能力

这个时期，儿童对口头言语中语音的.细微差别逐渐掌握，并开始进入书面言语发展时期。

3、认知能力

3.1、知觉的发展

该时期儿童感知事物时较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时空特性的知觉也不完善；随着教学过程的深入，小学生知觉的有意性和目的性明显发展，他们能从知觉对象中区分出基本的特征和所需的东西，对于时间单位和空间关系的辨别能力也渐次增强。

3.2、想象的发展

该时期儿童想象的有意识、目的性迅速增加，创造性想象显着发展，想象的内容逐渐丰富，想象的`现实性有了较大的提高。

3.3、思维的发展

这个时期，虽然已经具有一定的抽象概括能力，并且掌握了一些概念，能够初步进行判断和推理，但思维水平总的来说仍是非常低的。仍有很大的具体形象性，思维过程往往依靠具体的表象，不易理解较抽象或与他的经验，很少联系的教材。

思维还带有很大的依赖性和模仿性，独立而灵活地思考问题的能力很差。不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务

3.4、注意的发展

该时期儿童注意范围狭窄，不善于分配自己的注意，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。他们的注意还不稳定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。集中注意的时间可达15-20分钟。

3.5、情感、意志和个性方面的发展

在情绪发展方面，有学习、同伴、教师等社会因素引起的情感开始占主要地位。出现与学习成败、班集体有关的理智感、集体荣誉感、责任感等。儿童情感表现外露、不易保持。

此时，若学业压力过重，容易发生学校恐惧症、社交退缩症和攻击性行为等。同伴在儿童生活中占据越来越重要的地位，表现出对同伴明显的依从性或同伴倾向。

开始在兴趣相投的基础上形成内聚力不大的“小集团”。男女儿童兴趣活动明显分化。在个性发展方面，此时，儿童的个性特征更加明显，开始按照成人和同伴的评价来评定自我。

在学习过程中逐步形成与学习有关的个性品质，如勤奋或懒惰、细致或粗心、守纪律或散漫等。在道德判断方面从只注意行为后果发展到能考虑行为动机。道德行为尚未稳定。

家长要怎么面对子女

1、学会做孩子的朋友

这个年纪的孩子已经有了自己的交际圈，有很多同学和朋友，他们希望自己与家长处于平等的地位，而不是依然处于“被统治”地位。家长要尽量避免命令孩子做这做那，而应该放下身段，学着做孩子的朋友。

当孩子帮忙做了一些事情的时候，不妨对他说声“谢谢”。

2、肯定孩子的进步

虽然此阶段的孩子非常淘气，但他也只是希望用特别的方式来获得家长的注意。他们的内心非常渴望得到肯定，作为孩子的家长家长，家长应该多多注意孩子的行为，一旦有了进步，要及时肯定和鼓励，这也有助孩子快速走过“狗也嫌”的阶段。

3、用“对着干”来引导孩子

此时的孩子最喜欢与家长对着干，家长不妨利用这一点，也试着与孩子对着干。比如当孩子不好好坐着吃饭的时候，你不妨对孩子说:“我敢打赌，不管你长多大都坐不好，而且连一碗饭都吃不进去。”

孩子可能会马上坐直身体吃饭，然后得意地说:“你说错了吧?”家长采用这样的做法时，要注意自己的语气，千万不要非常生气地呵斥，最好用温和地开玩笑的方式来进行。